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2019-03-13 02:06

培养学生对体育课的学习兴趣新课程标准下,学生是学习的主体,只有学生对体育教学充满兴趣,才能主动、积极地参与到体育学习与活动中来,进而培养学生的终身体育意识。在培养学生对体育的学习兴趣时,教师应抓住中学生好奇心较重这一心理特点。在教学内容的选择上,要以吸引学生注意力为根本落脚点,选择的内容既不能过于浅显,也不能过于深奥,打击学生的学习兴趣。在教学过程中,要落实学生的主体地位,最大限度地让学生展示自己在体育学习与发展方面的才华。只有这样,学生才能通过“成功性喜悦”爱上体育学习。此外,要想进一步激发学生的学习兴趣,教师在教学过程中要善于发现学生的优点并多给予赞美。对一些具有体育特长或者进步较大的学生,教师要及时给予肯定与赞扬,帮助学生树立体育学习的信心,潜移默化地培养学生对学习体育的兴趣,自觉、自愿地参与到体育锻炼中来,达到锻炼身体、增强体质的目的。

学生却没有选择权,不能根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的体育活动,而体育课程时间也都以提高中考体育项目的分数为主,严重影响了学生学习体育的兴趣,致使学生的厌学情绪比较严重。

建立有组织、有纪律的课堂秩序体育教学通常由课前热身、教师示范与讲解、自由锻炼三部分组成。由于体育教学灵活性较强,许多学生都把体育教学看成“玩”,缺乏一定的课堂纪律性。此外,在体育课堂上,由于一些体育教师教学态度不够端正,在示范与讲解之后,便放任学生自由练习与活动,学生也未意识到体育对自身的重要性,使得体育课堂变得随意、散漫而缺乏组织纪律性。针对上述现象,教师应端正自身态度、严格治理,并建立严格的审查制度。同时,做到课前、课后的点名,遇到违反记录的学生,要给予相应的惩罚,从而保证体育教学的质量和学生体育素质的提高。

作者:张文锋 单位:广东省深圳市公明中学

加强教师队伍建设教师是体育教学授课的主体,其素质的高低将直接影响课程的教学质量。针对目前体育教师的职业倦怠现象,需要从以下两个方面加以改善:一方面,教师应加强自身专业知识的积累和业务素质的提高。在业余时间,多看一些和体育教育有关的书籍,保证在教学时能够拓宽学生的视野,做到有效提高学生的体育素养。另一方面,学校应转变办学观念,不能一味注重主科的发展,要兼顾体育教学的发展,定期组织体育教师外出培训与进修。

分层教学由于学生个体的差异性,在体育能力和体育特长上都存在一定的差异。因此,在体育教学过程中,教师应注重分层次教学法的使用。积极了解不同学生的身体差异以及体育特长,在此基础上针对不同学生的实际情况开展教学。这样不仅有利于培养学生对体育学习的兴趣,同时也有利于体育教学任务的完成。初中生处在身心发展的关键时期,因此,中学教育在注重学生智育发展的同时,也应加强体育教育的发展,不断提高体育教学质量,保证学生体育与智育的同步发展。